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        逐渐地，老师和同学们也开始加入讨论，老师大多是补充和说明杨景行的观点意图，学生主要是提问请教。虽然比较起传统曲目来是一首大家都比较陌生的曲子，但是也没怎么冷场，一个小问题也能激发出不少观点认识，并且已经能有人开始理解作品的情感内涵了。喻昕婷似乎也乐于当一件教学工具，不怕把自己的不足之处暴露出来。

        大概一刻钟后，才说到了乐章中段，正是精彩的主题对比冲突处，大家议论得比较热火。一个男生刚站起来向发问，但是又立刻坐下去了，因为前面的陈羽举手了。相对她这么长时间的淡定，手还抬得蛮高的。

        杨景行还绅士地：“请。”

        陈羽不站起来，像个专业严谨的记者：“请问，你的这些分析，是站在作者角度还是演奏角度？

        陈羽挺严肃，不过其他人肯定认为她比杨景行更幽默，让学术了好久的排演室里响起好些笑声。

        杨景行也笑笑：“对我自己来说，这两者没冲突，统一的。”

        陈羽再问：“那么你希望别人演奏你的作品时会有什么样的再创作？听你演奏，你同意有再创作吧？”

        有实力的人连问起问题来气势都强烈一些，大家都跟着陈羽一起严肃了。

        被喻昕婷抬眼看着的杨景行说：“我唯一的希望就是有人愿意弹我的东西，弹得开心就最好了。”

        大家鼓掌，喻昕婷又低头了，陈羽等候一下后点头：“谢谢，请继续。”

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